Minha abordagem pedagógica é baseada no cognitivismo. Sua característica é valorizar o potencial de cada indivíduo, suas aptidões, suas noções de mundo e a notória elaboração de estrutura de interpretação e conhecimento da realidade que o cerca de forma peculiar. O professor opera como um facilitador nesse processo e grupos de aprendizagem são formados exaltando a capacidade lúdica e de interação comunicativa dos sujeitos envolvidos. O processo de aprendizagem pode tornar-se algo mais atraente, e, com o uso da tecnologia da comunicação e multimídia, ainda mais dinâmico e conectado com a realidade dos tempos atuais.

Ao longo de minha vida profissional, tenho percebido a urgência de um certo ajuste entre professor e aluno altamente necessário ao longo das aulas. Esse ajuste pode estar atrelado ao programa previamente estabelecido, mas não deve a ele se subordinar cegamente. Cada aluno corresponde e assimila informação, transformando-a em conhecimento e processando as funções speaking and listening de forma única, peculiar.

Como professor de Inglês, descobri que o aluno que realmente está disposto e interessado em aprender o idioma, quase sempre atinge resultados no mínimo satisfatórios.

Proposta de Ensino

Estar sintonizado com as mudanças que ocorrem em todas as áreas do viver humano atualmente, é imperativo para aprender inglês. Nunca, em qualquer outro momento da história, a sociedade apresentou contrastes e transfigurou-se tão radicalmente como agora.

Entretanto, um programa adequado para o aprendizado de um idioma deve trabalhar as habilidades básicas entrelaçadas com assuntos contemporâneos, funções comunicativas e gramática.

Foi pensando nessas e em outras situações que considerei um programa objetivo e dinâmico que poderá ser utilizado por vários níveis de alunos, em suas diferentes áreas, de acordo com as especificidades da situação.

Minha metodologia de ensino é fundamentada numa abordagem comunicativa-estrutural focada no desenvolvimento das seguintes habilidades: comunicação oral, compreensão, leitura e escrita,  superpostas por meio  de eventos do cotidiano  e do uso de material conveniente de acordo com a idade e o conhecimento do idioma.

Segue-se entre os objetivos do programa, encorajar os alunos a analisar os sistemas de linguagem em uso, expondo cada participante a uma ampla variedade de tipos de textos desafiadores e interessantes por meio das atividades de listening e reading, criando estímulo para que todos possam dar suas opiniões e participar em discussões e demais atividades. Também, é de grande importância o uso de material que permita uma apresentação contínua dos sistemas léxicos (estruturas menores que a frase, elenco de uma língua) e gramaticais do inglês, combinados com a prática das quatro habilidades da linguagem: speaking, listening, reading and writing.

O tempo de duração de uma etapa (ou nível) poderá variar de acordo com as necessidades e desdobramentos do processo de aprendizado ao longo das aulas. Cada aluno individual ou grupo poderá adotar materiais específicos. Dentro dessa iniciativa descrita aqui, utilizaremos a proposta do curso adotado. Essa intersecção permitirá uma dinâmica que rapidamente se ajustará as necessidades do aluno, sem prejudicar o programa.

Daniel de Aguirres